Soy Comunicadora para el Desarrollo y especialista en sostenibilidad corporativa. Mi labor se centra en acompañar a las empresas en la generación de valor y en su contribución al desarrollo sostenible del país.

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Fiel creyente de que las empresas juegan un rol clave para el desarrollo del país. Apasionado por la innovación y el emprendimiento social. Desarrollo y articulo iniciativas de impacto social para el cierre de brechas.

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Bajo el lema Enseñar para aprender: la ruta urgente para transformar la educación, CADE Educación 2026 reunió los días 12 y 13 de agosto a cerca de 900 personas (700 de forma presencial y 200 de manera virtual) en el Auditorio Principal del Colegio de Ingenieros del Perú en San Isidro. Al cierre del foro, organizado por IPAE Acción Empresarial, su presidenta, Marcela Benavides, conversó con <a href="https://especial.larepublica.pe/apunte-educativo">Apunte Educativo</a> de La República sobre los retos que enfrenta el sistema <a href="https://especial.larepublica.pe/apunte-educativo/desarrollo-profesional/2026/07/04/dia-del-maestro-en-peru-la-historia-de-la-docente-que-usa-tiktok-para-visibilizar-la-educacion-rural-en-cusco-60435">educativo</a> peruano frente a la irrupción de la <a href="https://especial.larepublica.pe/apunte-educativo/pregrado/2026/02/28/impacto-de-la-inteligencia-artificial-en-el-sector-educacion-riesgos-oportunidades-y-el-futuro-del-aprendizaje-en-la-era-digital-2349004">inteligencia artificial (IA)</a>.

<h2>No podemos seguir enseñando para reproducir respuestas</h2>

<h3>P: ¿Cómo describe el estado actual de la educación en el Perú y cuáles son sus principales retos?</h3>

R: Estamos frente a una transformación profunda. Ya no podemos enseñar contenidos para que los estudiantes reproduzcan respuestas. Necesitamos formar alumnos que creen, colaboren y desarrollen pensamiento crítico. Ese cambio plantea un gran reto para los docentes, quienes deben capacitarse en nuevas tecnologías y contar con acompañamiento dentro del aula.

La inteligencia artificial y la tecnología no deben reemplazar al docente, sino apoyarlo. Si reducen las tareas rutinarias y burocráticas, el profesor tendrá más tiempo para motivar, inspirar y formar personas. El Perú está retrasado en alfabetización digital, pero tiene la oportunidad de incorporar a todo el territorio, incluidas las zonas más alejadas.

La alfabetización digital y la tecnología no deben reemplazar al docente, sino apoyarlo. Si reducen las tareas rutinarias y burocráticas, el profesor tendrá más tiempo para motivar, inspirar y formar personas. El Perú está retrasado en alfabetización digital, pero tiene la oportunidad de incorporar a todo el territorio, incluidas las zonas más alejadas.

<img src="https://comercial.cronosmedia.glr.pe/original/2026/08/17/6a833595fd616886f0042d85.jpg" alt="La transformación educativa requiere integrar la tecnología sin dejar de lado el pensamiento crítico." title="La transformación educativa requiere integrar la tecnología sin dejar de lado el pensamiento crítico." width="1250" height="735"/><figcaption>La transformación educativa requiere integrar la tecnología sin dejar de lado el pensamiento crítico.</figcaption>

<h3>P: ¿Qué recursos se necesitan para enfrentar estos desafíos?</h3>

R: Las herramientas de inteligencia artificial ya existen. El reto es no limitar la capacitación docente a clases generales o teóricas. Hay que acompañar a los profesores en el aula para que comprueben el impacto de estas tecnologías en su metodología y personalicen los aprendizajes.

En la educación superior, el desafío es mayor. Muchos jóvenes ya utilizan inteligencia artificial, pero debemos evitar que la empleen solo para copiar y pegar. Es fundamental enseñarles a discernir, cuestionar, verificar fuentes y comparar información. De lo contrario, estaríamos tercerizando nuestra capacidad cognitiva.

<img src="https://comercial.cronosmedia.glr.pe/original/2026/08/17/6a83264ce64463110b0c99aa.jpg" alt="CADE Educación 2026 reunió a especialistas y representantes del sector educativo para plantear soluciones a los desafíos del país." width="1250" height="735"/><figcaption>CADE Educación 2026 reunió a especialistas y representantes del sector educativo para plantear soluciones a los desafíos del país.</figcaption>

<h2>Una hoja de ruta para el nuevo gobierno</h2>

<h3>P: ¿Cómo debe incorporarse la inteligencia artificial en las clases?</h3>

R: No podemos negar que ya está presente. Lo conveniente es integrarla en las clases, enseñar a utilizarla correctamente y explicar sus riesgos.

<h3>P: ¿Qué ocurrirá después de CADE Educación 2026?</h3>

R: El foro dejará una hoja de ruta para una educación de calidad, con prioridades y metas construidas a partir de las propuestas de la comunidad educativa y de los 17 expositores. La intención es presentarla al nuevo gobierno y al Ministerio de Educación, además de promover mesas de trabajo público-privadas.

El proceso continuará con réplicas en Cusco, Ayacucho, Ica, Cajamarca, Ucayali y Arequipa. Así se recogerán distintas realidades para enriquecer una propuesta nacional.

CADE Educación 2026 deja así un desafío que va más allá de incorporar nuevas tecnologías en las aulas: enseñar a utilizarlas con criterio y responsabilidad. La hoja de ruta que será presentada a las nuevas autoridades busca articular al Estado, el sector privado y la sociedad civil para responder a los principales retos de la educación peruana.

En un escenario donde la<a href="https://especial.larepublica.pe/apunte-educativo/desarrollo-profesional/2026/08/15/cade-educacion-2026-la-ia-no-cambiara-la-educacion-si-los-docentes-siguen-ensenando-igual-424032"> inteligencia artificial</a> seguirá ganando espacio en el aprendizaje, fortalecer la formación docente y el pensamiento crítico será clave. El objetivo no es que la IA piense por los estudiantes, sino que se convierta en una herramienta para <a href="https://especial.larepublica.pe/apunte-educativo/desarrollo-profesional/2026/07/23/regla-de-las-5-horas-de-bill-gates-para-estudiar-1971222">aprender mejor,</a> mientras docentes y alumnos mantienen el protagonismo del <a href="https://especial.larepublica.pe/apunte-educativo/desarrollo-profesional/2026/06/24/concentracion-ejercicios-practicos-para-mejorar-tu-atencion-1260024">proceso educativo</a>.

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La presidenta de CADE Educación 2026 explica por qué el Perú enfrenta una “alfabetización digital” pendiente en las aulas y cómo la inteligencia artificial plantea nuevos desafíos para la educación en Perú.

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Las Becas COAR se perfilan como una iniciativa del Minedu para reconocer a los egresados y estudiantes de los Colegios de Alto Rendimiento. El nuevo programa de becas para alumnos destacados busca ampliar las oportunidades de acceso a estudios superiores y fortalecer el apoyo a jóvenes con alto rendimiento académico en todo el Perú.

<h2>Un reconocimiento directo a la excelencia y al mérito</h2>

El ministro de Educación, José Antonio Chang, anunció la preparación del nuevo programa de Becas COAR. Esta iniciativa impulsada por el Ministerio de Educación (Minedu) busca reconocer y potenciar a los estudiantes más destacados de los Colegios de Alto Rendimiento, brindándoles mayores oportunidades para continuar su formación profesional en carreras estratégicas que el país necesita con urgencia.

Chang enfatizó que las Becas COAR son una <a href="https://especial.larepublica.pe/apunte-educativo/pregrado/2026/08/03/beca-18-amplia-su-convocatoria-con-2000-vacantes-adicionales-para-preseleccionados-124989">medida que forma parte de la política pública de mejora de la calidad educativa</a>, asegurando que los jóvenes más talentosos no vean limitadas sus metas por falta de oportunidades.

<h2>De vuelta a las raíces del modelo de alto rendimiento</h2>

La noticia se anunció durante una visita de supervisión a la sede del Colegio Mayor Secundario Presidente de la República, institución creada durante el segundo gobierno de Alan García con el fin de reunir a los estudiantes más brillantes y que sirvió como punto de partida para la creación de la actual red COAR, y hoy en día las Becas COAR.

En su recorrido, el ministro recordó su participación activa en la fundación de este modelo y elogió el alto estándar pedagógico que estas escuelas han sabido mantener con el paso de los años.

<h2>Innovación, robótica y visión de futuro en COAR Lima</h2>

Acompañado por la directora general del COAR Lima, Rebeca Ata Muñoz, y por una comitiva de alumnos, Chang recorrió los laboratorios, salones de clase y la residencia del plantel. Allí, conoció proyectos de robótica elaborados por los escolares, galardonados en torneos nacionales e internacionales, a quienes animó a seguir adelante para convertir sus ideas en soluciones reales.

Al concluir, el ministro reiteró que el objetivo central es potenciar los COAR y <a href="https://especial.larepublica.pe/apunte-educativo/pregrado/2026/08/02/cinco-jovenes-peruanos-ganan-beca-universitaria-y-son-recibidos-por-la-reina-letizia-en-espana-45288">valorar la diversidad y el talento regional, permitiendo que las capacidades de los egresados queden al servicio del desarrollo integral del Perú.</a>

<img src="https://comercial.cronosmedia.glr.pe/original/2026/08/17/6a838897e64463110b0c99c3.jpg" alt="becas-coar" title="El ministro de Educación, José Antonio Chang, conoció proyectos de robótica y destacó el talento de los estudiantes de COAR. Foto: Gob.pe" width="1250" height="735"/><figcaption>El ministro de Educación, José Antonio Chang, conoció proyectos de robótica y destacó el talento de los estudiantes de COAR. Foto: Gob.pe</figcaption>

Así, las Becas COAR buscan convertirse en un impulso para que los estudiantes con alto rendimiento puedan seguir creciendo académicamente. A esta oportunidad se suman alternativas como la <a href="https://especial.larepublica.pe/apunte-educativo/pregrado/2026/07/21/quieres-estudiar-en-la-pucp-descubre-como-la-beca-lucet-puede-financiar-tu-carrera-1567560">Beca Lucet de la PUCP</a>, que también brinda apoyo económico para continuar una carrera profesional.

Durante una visita al Colegio Mayor Secundario, Chang destacó el modelo de educación y la importancia de potenciar el talento regional para contribuir al desarrollo integral del país. Foto: Gob.pe

El nuevo programa de Becas COAR en Perú busca impulsar la formación de estudiantes destacados de los Colegios de Alto Rendimiento, fortaleciendo la meritocracia en el sistema educativo.

Becas COAR: el nuevo programa del Minedu para potenciar a los mejores estudiantes

Becas COAR: el nuevo programa del Minedu para potenciar a los estudiantes destacados

En el Perú, 9 de cada 10 docentes ya utiliza inteligencia artificial, pero solo el 8% la ha integrado como parte central de su metodología en las aulas. Este dato, expuesto en la segunda jornada de<a href="https://especial.larepublica.pe/apunte-educativo/pregrado/2026/08/10/cade-educacion-2026-cuando-empieza-y-que-temas-se-debatiran-este-ano-590660"> CADE Educación 2026</a>, evidencia que el problema no es el acceso a la tecnología, sino saber cuándo y para qué aplicarla estratégicamente, sobre todo en un país donde casi 9 de cada 10 escolares terminan la secundaria sin el nivel mínimo de lectura (89%) y matemática (87%).

Ante esta brecha, el evento abordó la urgencia de cambiar la forma de <a href="https://especial.larepublica.pe/apunte-educativo/2026/01/12/ley-32551-docentes-sin-maestria-podran-seguir-ensenando-en-universidades-176712">enseñar</a> durante la sesión ”Docentes potenciados con la IA: la ruta hacia mejores aprendizajes”, a cargo de Ana María Raad, fundadora y CEO de REimagina, y Diego Castrillón, business development y partnership director de uDocz. Ambos líderes concluyeron que la sola presencia de herramientas digitales no resolverá la crisis educativa si no se capacita a los profesores para pasar de la simple adopción técnica a un rediseño pedagógico con propósito.

<img src="https://comercial.cronosmedia.glr.pe/original/2026/08/17/6a7f913ffd616886f0042d33.jpg" alt="La inteligencia artificial puede apoyar la personalización del aprendizaje." title="La inteligencia artificial puede apoyar la personalización del aprendizaje." width="1250" height="735"/><figcaption>La inteligencia artificial puede apoyar la personalización del aprendizaje.</figcaption>

<h2>¿Qué debe cambiar en la enseñanza con inteligencia artificial?</h2>

La llegada de la IA pone en cuestión algunas prácticas tradicionales. Según Ana María Raad, la memorización, las clases basadas principalmente en la exposición del profesor, los aprendizajes homogéneos y los currículos desconectados pierden efectividad frente a las nuevas necesidades educativas.

La alternativa no consiste en reemplazar al docente por tecnología. La IA puede ayudar a adaptar contenidos y acompañar a estudiantes con diferentes ritmos de aprendizaje, pero el profesor sigue siendo necesario para interpretar esas necesidades y orientar el proceso.

<h2>¿Cómo se puede usar la IA para mejorar el aprendizaje?</h2>

Una de las posibilidades está en personalizar la <a href="https://especial.larepublica.pe/apunte-educativo/pregrado/2025/09/29/estrategias-de-ensenanza-innovadoras-que-estan-transformando-la-educacion-superior-521217">enseñanza</a>. La IA puede adaptar lecturas según el ritmo y vocabulario de cada estudiante, facilitar retroalimentación continua y aportar información para acompañar la resolución de problemas matemáticos y científicos.

Para que esto funcione, Raad plantea cinco cambios:

<ul> <li>Partir del propósito educativo y no de la herramienta</li> <li>Estimular la curiosidad y la exploración</li> <li>Fortalecer el trabajo colaborativo entre docentes</li> <li>Priorizar habilidades humanas</li> <li>Enseñar a los estudiantes a dialogar críticamente con la IA</li> </ul>

<img src="https://comercial.cronosmedia.glr.pe/original/2026/08/17/6a7f914402addbc20b06bce9.jpg" alt="La IA puede personalizar el aprendizaje según el ritmo de cada estudiante." title="La IA puede personalizar el aprendizaje según el ritmo de cada estudiante." width="1250" height="735"/><figcaption>La IA puede personalizar el aprendizaje según el ritmo de cada estudiante.</figcaption>

<h2>El riesgo de dejar que la IA piense por nosotros</h2>

El otro lado del avance tecnológico es la dependencia. Así lo advirtieron Alfredo Pérsico, fundador de FutureLab y CEO de Agents4Future, y Fernando Valenzuela, fundador y CEO de EdLatam Alliance, durante la sesión &quot;Personalización del aprendizaje con IA: la ruta hacia el potencial de cada estudiante&quot;. Pérsico señala que acostumbrarse a pedir respuestas inmediatas puede debilitar las capacidades de docentes y estudiantes.

Por ello, el desafío para la educación no es enseñar a obtener respuestas más rápido, sino aprender a usarla sin perder la capacidad de preguntar, investigar, cuestionar y razonar. Como plantea Valenzuela, convertirla en herramienta única podría hipotecar el desarrollo de las próximas generaciones.

En ese escenario, el desafío para las escuelas y docentes no será competir con la <a href="https://especial.larepublica.pe/apunte-educativo/2026/08/01/aprende-a-aplicar-la-etica-en-la-inteligencia-artificial-con-este-curso-de-unesco-y-coursera-871658">inteligencia artificial</a>, sino aprender a integrarla sin dejar de lado aquello que la tecnología no puede reemplazar: la capacidad de pensar, cuestionar, crear y comprender al estudiante. La <a href="https://especial.larepublica.pe/apunte-educativo/pregrado/2026/02/14/el-rol-de-la-inteligencia-artificial-en-la-educacion-actual-beneficios-retos-y-como-esta-transformando-el-aprendizaje-451472">IA</a> puede acelerar el aprendizaje, pero el rumbo seguirá dependiendo de cómo se enseñe a utilizarla.

Durante CADE Educación 2026, Ana María Raad y Diego Castrillón plantearon nuevos retos para los docentes frente a la IA.

La inteligencia artificial en la educación ya es una realidad, pero su impacto no dependerá de cuántos docentes utilicen un chatbot, sino de cómo incorporen esta tecnología en el aprendizaje. Este fue uno de los temas abordados durante la segunda jornada de CADE Educación 2026, donde especialistas plantearon la necesidad de cambiar la forma de enseñar.

CADE Educación 2026: La IA no cambiará la educación si los docentes siguen enseñando igual

CADE Educación 2026: la IA no cambiará la educación si los docentes siguen enseñando igual

Durante el primer día de CADE Educación 2026, la sesión “Giro necesario de la educación superior en el Perú” puso en agenda la creciente demanda de perfiles técnicos y la urgencia de alinear la oferta educativa con las nuevas necesidades del mercado laboral peruano y la formación técnica.

La ponencia fue liderada por Álvaro Ramos, CEO de Laureate Perú, y José Luis Naranjo, presidente de SENATI.

<h2>Perfiles técnicos: la brecha entre educación y empleo</h2>

En el país existe un desbalance evidente: 6 de cada 10 jóvenes optan por la universidad (65,8% de la matrícula) frente a solo un 20,57% en institutos. Sin embargo, <a href="https://especial.larepublica.pe/apunte-educativo/pregrado/2026/01/21/carreras-tecnicas-mejor-pagadas-en-el-peru-2026-segun-mtc-descubre-cuales-son-y-donde-estudiarlas-279972">las empresas requieren un 51,7% de perfiles técnicos</a> y apenas un 20,4% de universitarios.

Naranjo calificó esto como una pirámide invertida costosa para el desarrollo nacional y cuestionó el financiamiento público: de los cerca de S/49 mil millones asignados a educación, apenas el 4,4% se destina a la formación técnica, exigiendo equiparar prioridades de inversión.

<h2>Carreras técnicas frente al avance tecnológico</h2>

Por su parte, Ramos advirtió que la inteligencia artificial y la evolución digital están transformando las competencias laborales. El 39% de las habilidades clave cambiará antes de 2030, una cifra crítica considerando que el 72% de compañías peruanas ya enfrenta serias dificultades para cubrir puestos.

Para evitar formar profesionales en áreas obsoletas, propuso avanzar hacia <a href="https://especial.larepublica.pe/apunte-educativo/pregrado/2025/10/10/guia-para-elegir-la-mejor-carrera-tecnica-segun-tus-habilidades-y-metas-899300">modelos formativos más cortos y flexibles de </a><a href="https://especial.larepublica.pe/apunte-educativo/pregrado/2025/10/10/guia-para-elegir-la-mejor-carrera-tecnica-segun-tus-habilidades-y-metas-899300">tres años</a>, siguiendo experiencias aplicadas en Francia y Reino Unido.

<img src="https://comercial.cronosmedia.glr.pe/original/2026/08/15/6a7f6e3ee64463110b0c9946.jpg" alt="perfiles-tecnicos-en-el-peru " title="La propuesta busca impulsar carreras técnicas de tres años y más flexibles, ante el cambio del 39% de las habilidades laborales previsto para 2030. Foto: IPAE" width="1250" height="735"/><figcaption>La propuesta busca impulsar carreras técnicas de tres años y más flexibles, ante el cambio del 39% de las habilidades laborales previsto para 2030. Foto: IPAE</figcaption>

<h2>La Hoja de Ruta para impulsar perfiles técnicos en Perú</h2>

Ambos especialistas coincidieron en que cerrar esta brecha exige un trabajo conjunto entre el Estado, las instituciones educativas y el sector empresarial. Las propuestas discutidas en este espacio se integrarán en la Hoja de Ruta para una educación de calidad, documento central del evento orientado a consolidar políticas públicas de largo plazo.

La discusión sobre los perfiles técnicos es uno de los temas que marcan esta edición de <a href="https://especial.larepublica.pe/apunte-educativo/pregrado/2026/08/10/cade-educacion-2026-cuando-empieza-y-que-temas-se-debatiran-este-ano-590660">CADE Educación 2026</a>, que ya inició con una agenda centrada en los principales desafíos de la educación peruana. La formación superior, la innovación y la conexión entre educación y empleo forman parte de los debates que se desarrollan durante el encuentro.

Álvaro Ramos y José Luis Naranjo analizaron la brecha entre la formación técnica y las demandas del mercado laboral peruano. Foto: IPAE

El debate destaca la brecha entre la oferta educativa y la demanda, evidenciando que el 65,8% de jóvenes eligen universidades, mientras las empresas requieren un 51,7% de perfiles técnicos.

EXPERTOS

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