Erradicar el desempleo juvenil podría impulsar el PIB mundial hasta en un 1,4 % (equivalente a unos USD 1,5 billones), según un informe reciente de la FAO. Este crecimiento sería en gran parte liderado por la incorporación de jóvenes al sector agroalimentario, donde se estima que se generaría el 45 % del incremento económico.

<h2>El desafío del desempleo juvenil a escala global</h2>

La FAO resalta que en el mundo existen alrededor de 1 300 millones de jóvenes entre 15 y 24 años, de los cuales el 85 % vive en países de ingresos bajos o medios. En estas regiones, los sistemas agroalimentarios son el principal medio de vida para millones de personas, incluidos los jóvenes. De hecho, un 44 % de ellos trabajan en sectores relacionados con la agricultura, la pesca, la producción o distribución de alimentos. Esta proporción puede llegar hasta el 82 % en contextos de crisis o zonas rurales, mientras que en países con sistemas agroalimentarios más industrializados, la cifra baja al 23 %.

<img src="https://comercial.cronosmedia.glr.pe/original/2025/07/10/6870376b8abcf97ac106ec07.jpg" alt="" width="600" height="503"/><figcaption>La mayoría de jóvenes desempleados pertenecen a países de ingresos bajos.</figcaption>

Sin embargo, la participación juvenil en este sector ha ido disminuyendo. En 2005, representaba el 54 % del total; en 2021, cayó al 44 %, lo que refleja una desconexión progresiva entre los jóvenes y el campo. A esto se suma el aumento de la inseguridad alimentaria en este grupo: del 16,7 % al 24,4 % entre 2014 y 2023, especialmente en África. Además, 395 millones de jóvenes rurales viven en zonas vulnerables al cambio climático, lo que agrava aún más sus oportunidades de desarrollo. La FAO enfatiza que los jóvenes pueden ser un motor transformador, siempre que se les garantice acceso a empleo digno, tierra, crédito, formación técnica e infraestructuras adecuadas.

<h2>El potencial económico de integrar a la juventud en el sector agroalimentario</h2>

Eliminar el desempleo juvenil no solo tendría un impacto social significativo, sino también económico. La FAO estima que integrar a los jóvenes desempleados, especialmente aquellos entre 20 y 24 años que están fuera del sistema educativo y laboral, podría incrementar el PIB mundial en hasta un 1,4 %, lo que representa cerca de USD 1,5 billones. Cerca del 45 % de ese crecimiento provendría directamente del sector agroalimentario, lo que subraya su importancia estratégica.

<img src="https://comercial.cronosmedia.glr.pe/original/2025/07/10/68703790c863150023058f33.jpg" alt="" width="600" height="503"/><figcaption>Eliminar el desempleo juvenil podría aumentar el PBI mundial hasta en USD 1,5 billones </figcaption>

No obstante, alcanzar ese potencial requiere superar obstáculos estructurales. Los jóvenes enfrentan barreras como la falta de acceso a recursos productivos (tierra, financiamiento), educación rural inadecuada, desigualdad de género y efectos del cambio climático. Para revertir este panorama, la FAO propone una hoja de ruta basada en tres pilares:

<ul><li>Investigar para generar datos y políticas inclusivas.</li></ul>

<ul><li>Incluir más a los jóvenes en los procesos de toma de decisiones</li></ul>

<ul><li>Invertir en programas que les brinden herramientas, tecnologías y condiciones justas para desarrollarse.</li></ul>

Estas estrategias, si se implementan con compromiso político y apoyo institucional, permitirían a la juventud rural ser parte de soluciones sostenibles frente a desafíos como la inseguridad alimentaria, el desempleo estructural y la migración forzada. Invertir en ellos no es solo un imperativo ético, sino una apuesta inteligente por el futuro de la economía global.

Reducir el desempleo juvenil impulsaría el crecimiento económico global en un 1,4 %, según la FAO

Lo que antes era catalogado como bromas pesadas entre compañeros, hoy es una realidad de cientos de estudiantes: sufren de bullying. Ante ello, muchos de los niños prefieren guardar silencio antes de denunciar el acto, ¿a qué se debe esto?

De acuerdo con datos de la UNESCO, más del 30% ha sido víctima de este tipo de violencia, lo que nos lleva a la siguiente pregunta, ¿qué se está haciendo desde las escuelas para prevenirlo?

<h2>Por qué es importante hablar de bullying escolar</h2>

El bullying es denominado como un comportamiento repetido e intencional que busca causar daño físico o emocional. A menudo se presenta mediante burlas, agresiones, aislamiento o amenazas, tanto en persona como online.&nbsp;

<img src="https://comercial.cronosmedia.glr.pe/original/2025/07/10/686febfc8abcf97ac106ebe6.jpg" alt=""/><figcaption>La Organización Mundial de la Salud identifica señales de bullying, como cambios emocionales, síntomas físicos inexplicables y bajo desempeño académico.</figcaption>

Por su parte, la OMS identifica que este tipo de violencia puede generar problemas como ansiedad, depresión o bajo rendimiento académico. Por eso, saber identificarlo a tiempo ayuda a proteger el bienestar del menor y crear un ambiente más sano.

<h2>Señales de que tu hijo puede ser víctima de bullying</h2>

Siguiendo las fuentes de la Organización Mundial de la Salud (OMS) y los Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades (CDC), estos serían las principales señales para identificar:

<ul><li>Cambios emocionales o de conducta: Si antes el pequeño solía ser alegre, y ahora está irritable o ansioso, ¡presta atención! El CDC señala que la tristeza constante o una falta de interés son comunes en estos casos.</li><li>Síntomas físicos inexplicables: Dolores de cabeza, molestias estomacales o problemas de dormir pueden ser reflejo de estrés.</li><li>Bajo desempeño académico: La UNESCO afirma que el bullying suele afectar en las calificaciones o falta de atención en clase.</li><li>Evita la convivencia con sus pares: El aislamiento puede ser una forma de agresión intencional.</li><li>Pérdida de objetos personales: Presentar mochilas rotas, útiles escolares pérdidos o ropa maltratada, podría indicar que el menor está siendo hostigado.</li></ul>

<h2>Qué hacer si tu hijo sufre de bullying</h2>

Lo principal siempre será actuar con rapidez y sensibilidad ante la situación. Comprender y hablar con tu pequeño será esencial para poder apoyarlo. Adicionalmente, se puede seguir las siguientes recomendaciones:

<img src="https://comercial.cronosmedia.glr.pe/original/2025/07/10/686fec14d1970827ee0f42e8.jpg" alt=""/><figcaption>El bullying escolar es un problema alarmante que afecta a más del 30% de los estudiantes, según datos de la UNESCO. </figcaption>

<ul><li>Habla con él en un ambiente tranquilo: Establece una conversación sincera, sin presionarlo. El CDC sugiere realizar preguntas abiertas para que el pequeño se sienta cómodo.</li><li>Informa a la escuela: Comunícate con los profesores o directivos. Al ser las máximas autoridades, deben contar con protocolos específicos para atender estas situaciones.</li><li>Refuerza su autoestima: Desarrolla su participación en actividades como deportes o arte que mejoren su confianza.</li><li>Habla sobre el acoso: Coméntale sobre el bullying y la importancia de sus derechos.</li><li>De ser necesario, busca apoyo psicológico: Si el pequeño se siente demasiado tímido o con signos de ansiedad, lo mejor será acudir con un especialista.&nbsp;</li></ul>

Hablar de bullying y prevenirlo, no siempre será tarea de un día. Es un trabajo constante de los padres, docentes y los pequeños. Trabajar en conjunto con empatía son los pasos esenciales para brindar comodidad y seguridad para los más pequeños.

Los padres deben actuar rápidamente si sospechan que su hijo sufre bullying.

Cómo identificar las señales de bullying escolar y proteger a tu hijo

Disfrutar de un ambiente libre, el aire suave por las mejillas y las áreas verdes que armonizan el paisaje; no tiene precio. Más cuando son los pequeños quienes disfrutan de estas experiencias en sus primeros años de vida.&nbsp;

Bien lo dice la Organización de las Naciones Unidas (ONU), “los espacios verdes son un recurso indispensable para lograr una salud sostenible en las zonas urbanas”. En tal sentido, un <a href="https://muse.jhu.edu/article/959179" target="_blank" rel="nofollow">estudio de la Universidad de Illinois</a> en Urbana-Champaing, publicado en la revista Children, Youth and Environments, analizó la relación entre los entornos naturales y el desarrollo intelectual y cognitivo de los niños.

<h2>Desarrollo cognitivo en los primeros años de vida</h2>

Los primeros resultados arrojan que el contacto regular con la naturaleza, impulsa el crecimiento social y emocional de los niños. Ambos aspectos son sumamente importantes para el desarrollo cognitivo.

<img src="https://comercial.cronosmedia.glr.pe/original/2025/07/10/686fe028c863150023058f19.jpg" alt=""/><figcaption>Estudio de la Universidad de Illinois revela que el contacto con espacios verdes potencia el desarrollo cognitivo y emocional de los niños en sus primeros años de vida.</figcaption>

La investigación determinó que los principales beneficios detectados en los niños, antes de cumplir los dos años, son:&nbsp;

<ul><li>Desarrollo de mayor capacidad de atención.</li><li>Autorregulación de las emociones.</li><li>Mejor control sobre la atención y las acciones.</li><li>Mejora sostenida de la función ejecutiva.</li></ul>

Así, todos los estudios que involucren el entorno inmediato como árboles, areneros o zonas de juegos, facilitan la interacción sensorial como el juego y la socialización. Además, contar con espacios fuera de casa, fomenta la convivencia familiar y la conversación. Estos factores son igual de importantes para el desarrollo de habilidades cognitivas y emocionales.

<h2>Interacción con el ambiente y el desarrollo emocional</h2>

Cabe resaltar que el estudio no solo se centró en las características del entorno, sino también en el ambiente familiar. Los primeros resultados indican que tener zonas verdes alrededor del hogar se relaciona con menores niveles de caos doméstico.

Por ende, un hogar con menos ruido, desorganización o falta de rutinas favorece la función ejecutiva y el bienestar emocional tanto de los niños como de los padres.

<img src="https://comercial.cronosmedia.glr.pe/original/2025/07/10/686fe03ed82de2f2ff0de548.jpg" alt=""/><figcaption>Las áreas verdes se relacionan con un ambiente familiar tranquilo.</figcaption>

<h2>Sobre el estudio desarrollado</h2>

Liderado por la investigadora postdoctoral Samantha Iwinski, el proyecto contó con la participación de 435 familias del oeste de Estados Unidos. Dentro de sus datos sociodemográficos, se incluyó a personas que habitan desde departamentos hasta casas rurales.

Todo esto refleja la necesidad de considerar el entorno y las dinámicas familiares de manera conjunta para evaluar el bienestar infantil. Por último, la investigadora destacó la importancia de ejecutar políticas públicas que respeten los espacios naturales y asegurar que estos se encuentren atractivos y bien cuidados.

La investigación destaca beneficios como la mejora de la atención y la autorregulación emocional. Fuente: Pexels.

Espacios verdes mejoran salud y desarrollo infantil, según una investigación

¿Tener o no redes sociales? He ahí el dilema de muchos padres. En un estudio realizado en el primer trimestre de 2024 por el Instituto Nacional de Estadística e Informática, reveló que el 72% de niños y adolescentes (6-17 años) utiliza internet. Esta es una cifra alarmante si no se supervisa.

Por ende, es necesario que los padres sepan cómo proteger a los menores de los peligros de internet y las redes sociales. De esta manera, se garantizará su seguridad sin que esto afecte su privacidad.

<h2>Educar con comunicación y disciplina</h2>

Sin duda, una de las principales acciones antes de darle un teléfono a un pequeño es hablar y brindarle confianza. Así, reforzarás las ideas de seguridad y privacidad para que no se comparta información confidencial en ningún lugar.

<img src="https://comercial.cronosmedia.glr.pe/original/2025/07/09/686ee6473a5a881ede0a2aa7.jpg" alt=""/><figcaption>Mantener una comunicación abierta y establecer normas básicas sobre el uso de redes sociales puede prevenir riesgos, además de fomentar un entorno seguro y de confianza para los menores.</figcaption>

A la par de todo ello, desde los dispositivos móviles se cuenta con un software denominado “control parental”. A través de esta plataforma se podrá configurar que el niño no ingrese a lugares o sitios desconocidos. Asimismo, ofrecerá detalles sobre el tiempo en diferentes aplicaciones, o restringir algunas aplicaciones.

<h2>Cuidado con las redes sociales</h2>

No obstante, si esto no supone ninguna garantía y los menores logran ingresar a alguna red social, lo mejor será caer en la comprensión y comunicación. Al igual que se les dice que no conversen con desconocidos en la calle, lo mismo pasa en las redes sociales.

Adicionalmente se puede conversar sobre lo siguiente:

<ul><li>Evita compartir información personal a través de redes sociales. Esto podría dar lugar a extorsión u otros peligros reales de mano de ciberdelincuentes.</li><li>Avisar y, preferentemente, evitar ingresar a enlaces de terceros.&nbsp;</li><li>Establece normas básicas como puede ser el límite de tiempo en plataformas como TikTok o Roblox; además de la restricción de contenido.</li><li>Educar con valores ya que no siempre estarás junto a ellos para protegerlos. Siempre desde el lado de la privacidad.</li><li>Deja en claro las opciones que tiene al navegar por redes sociales, siempre comentando los peligros potenciales a los que podría enfrentarse.</li></ul>

Seguir una comunicación activa junto a una estrategia de privacidad es la mejor manera de garantizar la seguridad de los infantes en redes sociales. Al estar en camino a descubrirse como persona, contar con un apoyo que los guíe, favorece en su crecimiento.

Es esencial educar a los niños sobre seguridad y privacidad al usar redes sociales. Fuente: Pexels.

Lo que todo padre debe saber para cuidar a sus hijos en redes sociales

En un entorno laboral que se vuelve cada vez más exigente y globalizado, la capacitación adicional se ha transformado en un elemento fundamental para el crecimiento profesional y la competitividad de las empresas. En este sentido, el manejo del inglés y la obtención de títulos de posgrado se destacan como los principales factores que potencian la empleabilidad en Perú.

<h2>Incrementa de sueldo con estudios posgrado</h2>

“Según los resultados de nuestra Guía Salarial 2025, los profesionales con estudios de posgrado pueden incrementar su remuneración hasta en un 53 % frente a quienes solo cuentan con formación universitaria”, señaló Patricia Carranza, gerente de Training &amp; Consulting de Adecco Perú.

<img src="https://comercial.cronosmedia.glr.pe/original/2025/07/07/686c335a89788b5fcf015091.jpg" alt="" width="600" height="503"/><figcaption>Profesionales con estudios posgrado pueden aumentar su sueldo.</figcaption>

Un reciente informe indica que el 62% de los trabajadores encuestados considera el dominio del inglés como un requisito esencial para su desempeño laboral. Esta percepción se intensifica en sectores clave, como Ingeniería, donde el 72% de los profesionales lo considera indispensable; en Tecnología, la cifra asciende al 78%; y en Logística, alcanza un notable 82%. Estos hallazgos subrayan que la educación continua se ha convertido en una necesidad imperante, no solo para el desarrollo personal, sino también para el fortalecimiento competitivo de las empresas.

<h2>Capacitación continua para el crecimiento organizacional</h2>

“Fomentar una cultura de aprendizaje constante incluye invertir en el desarrollo del talento. Las empresas que apuestan por ello se posicionan como empleadores más atractivos y preparados para enfrentar los cambios. Hoy más que nunca, adquirir nuevos conocimientos impulsa el crecimiento organizacional y refuerza el vínculo del equipo con sus objetivos”, añadió Carranza.

Este contexto ha impulsado a las organizaciones a enfocarse en la capacitación como un medio para fortalecer equipos más cohesivos y competitivos. En particular, se ha puesto énfasis en el desarrollo de habilidades blandas, tales como liderazgo, comunicación efectiva, trabajo en equipo y gestión del tiempo.

<img src="https://comercial.cronosmedia.glr.pe/original/2025/07/07/686c33abb0ed09695404937c.jpg" alt="" width="600" height="503"/><figcaption>Capacitar a los profesionales es importante para obtener mejores resultados en las organizaciones.</figcaption>

“Con el avance de la automatización, implementar programas de Gestión del Cambio es clave para desarrollar nuevas competencias técnicas. Al mismo tiempo, capacitar en bienestar, seguridad y salud laboral fortalece el compromiso del equipo y contribuye a un entorno de trabajo seguro”, comentó.

De acuerdo con Adecco, seleccionar la modalidad de capacitación adecuada es crucial para optimizar los resultados. Esta elección debe basarse en el tiempo disponible, los objetivos de la organización y las características del equipo. Las sesiones presenciales brindan una experiencia más envolvente y participativa, mientras que la formación virtual ofrece flexibilidad y un mayor alcance para los participantes.

Tener una maestría puede aumentar tu sueldo hasta en 53%

¿Realizar pequeñas tareas como ordenar la cama o lavar los platos influye en el futuro de un niño? Especialistas de la <a href="https://mcc.gse.harvard.edu/whats-new/chores-caring-kids?utm_source=chatgpt.com" target="_blank" rel="nofollow">Universidad de Harvard </a>aseguran que sí. Es más, los estudios concluyen que participar de las tareas domésticas prepara a los menores para una vida más colaborativa y emocionalmente activa.

La línea de investigación dirigida por el psiquiatra Robert Waldinger, conocida como el Estudio de Desarrollo Adulto mostró que las relaciones personales que se forjan desde pequeños son más efectivas que el nivel socioeconómico, coeficiente intelectual o incluso los genes.

<h2>La importancia de las tareas del hogar</h2>

De acuerdo a su edad, los pequeños pueden ayudar en casa con actividades como limpiar la mesa, cuidar a la mascota u ordenar los platos. Estos roles harán que los niños se sientan parte de la familia, lo que también impacta en su autoestima.

<img src="https://comercial.cronosmedia.glr.pe/original/2025/07/07/686bf310d1970827ee0f41f3.jpg" alt=""/><figcaption>Incluir a los niños en tareas domésticas tiene un impacto positivo en su desarrollo.</figcaption>

La investigación realiza para la revista de<a href="https://journals.lww.com/jrnldbp/Abstract/2019/04000/Associations_Between_Household_Chores_and.3.aspx" target="_blank" rel="nofollow"> Pediatría del Desarrollo y el Comportamiento</a>, demostró que aquellos que colaboraban con mayor frecuencia en las tareas del hogar, presentan más probabilidades de autoeficacia, satisfacción con la vida, habilidades sociales y rendimiento académico.

Cabe resaltar que tales actividades domésticas se debe realizar independientemente del género, el nivel socioeconómico o la educación de los padres.

<h2>Cómo incluir las tareas en la rutina de los niños</h2>

Desde la Universidad de Harvard se brindan estrategias para que las tareas domésticas no se vean como castigos ni obligaciones.

<ol><li>Distribución de tareas: Las actividades la realizan todos los miembros de la familia. Este trabajo en equipo refuerza el sentido de pertenencia y muestra el propósito colectivo.</li><li>Adaptar las tareas: Es recomendable adaptar las tareas según la edad y resaltar su participación.</li><li>Frecuencia: Establece un sistema en el cuál toda la familia esté involucrada. Pero ojo, esta debe ser flexible.</li></ol>

<img src="https://comercial.cronosmedia.glr.pe/original/2025/07/07/686bf2fb89788b5fcf015070.jpg" alt=""/><figcaption>Según especialistas de Harvard, estas actividades fomentan colaboración y habilidades sociales.</figcaption>

<h2>Opinión de los especialistas</h2>

Ante tal panorama, desde Harvard se realizaron otros proyectos relacionados. Tal es el caso de Making Caring Common, una iniciativa de su Escuela de Educación que promueve la incorporación de tareas cotidianas para fomentar empatía y responsabilidad desde la infancia.

Por su parte, la psicóloga clínica Jacqueline Sperling, docente de la Facultad de Medicina de Harvard, indica que brindar a los niños responsabilidades adecuadas a su edad, favorece el desarrollo de su autonomía.

Tareas adaptadas a su edad mejoran la autoestima y la autoeficacia de los menores. Fuente: Pexels.

Colaborar en casa fortalece el desarrollo emocional infantil, según Harvard

Más peruanos que nunca buscan especializarse fuera del país. La Beca Generación del Bicentenario 2025 recibió 742 postulaciones, el número más alto desde su creación. Esto representa un incremento del 44 % respecto a 2024 y 56 % frente a 2023, según reportó el Pronabec, entidad encargada de administrar el concurso.

Esta beca del Estado peruano financia estudios de posgrado en universidades de élite a nivel internacional y, cada año, atrae a cientos de profesionales que buscan especializarse fuera del país.

<img src="https://comercial.cronosmedia.glr.pe/original/2025/07/07/686c0e2a8abcf97ac106eb00.jpg" alt="" width="600" height="600"/><figcaption> Cada vez más peruanos buscan especializarse en el extranjero con el apoyo de la Beca Generación del Bicentenario </figcaption>

<h2>España y Reino Unido: los destinos con mayor demanda</h2>

Entre los países más solicitados por los postulantes destacan España y el Reino Unido, que concentran más de la mitad de las preferencias (54.8 %). Otros destinos destacados son Estados Unidos, Argentina y Chile.

Los factores que explican esta elección son la calidad educativa, las oportunidades laborales en el extranjero y la oferta de programas en áreas como ingeniería, salud, ciencias sociales, tecnología e innovación.

<img src="https://comercial.cronosmedia.glr.pe/original/2025/07/07/686c0e7028b50ebd720a49be.jpg" alt="" width="600" height="600"/><figcaption> España y Reino Unido son los destinos más elegidos por los postulantes a la Beca Generación del Bicentenario 2025, según datos del Pronabec. </figcaption>

<h2>Perfil de los postulantes: mayoría jóvenes y más mujeres cada año</h2>

El Pronabec indica que el 70 % de postulantes tienen entre 23 y 30 años, una señal clara de que los jóvenes peruanos buscan continuar sus estudios poco después de egresar de la universidad. Otro 27 % tiene entre 31 y 40 años, y solo un 3 % está en el rango de 41 a 50 años.

Uno de los cambios más notorios en los últimos años es el avance de la participación femenina. Mientras que en 2021 las mujeres representaban el 47 % de los postulantes, en convocatorias recientes ya superan ese porcentaje.

<h2>Qué cubre la beca y quiénes pueden postular</h2>

El beneficio incluye matrícula, pensión, pasajes internacionales, seguro médico, manutención mensual y otros gastos académicos. Los estudios deben realizarse en alguna de las 400 mejores universidades del mundo, según rankings internacionales como QS, Shanghái o THE.

<h2>Los requisitos principales para postular son:</h2>

<ul><li>Tener grado de bachiller (para maestrías) o grado de maestría o título profesional (para doctorados).</li><li>Contar con carta de admisión de una universidad elegible.</li><li>Pertenecer al tercio superior de rendimiento académico.</li><li>Demostrar insuficiencia económica (ingreso bruto familiar per cápita igual o menor a S/ 7,910).</li><li>Tener al menos un año de experiencia laboral posterior al grado.</li><li>Estar en buen estado de salud física y mental.</li></ul>

<h2>¿Quiénes no pueden postular?</h2>

No podrán acceder a la beca quienes:

<ul><li>Ya hayan recibido una beca integral para el mismo nivel de estudios.</li><li>Hayan renunciado o perdido una beca gestionada por Pronabec.</li><li>Tengan deudas pendientes con el Estado peruano por becas o créditos educativos.</li><li>Hayan culminado estudios del mismo nivel (maestría o doctorado) sin o con grado académico.</li><li>Hayan incumplido el Compromiso de Servicio al Perú.</li><li>Hayan falseado información académica, socioeconómica o de salud.</li></ul>

Becas postgrado Pronabec

Beca Generación del Bicentenario 2025: los países más elegidos por los profesionales peruanos para estudiar en el extranjero

Cuando era pequeño y vivía en la comunidad Bora de Brillo Nuevo, cerca de las aguas cristalinas del río Ampiyacu, en Loreto, Hilario Díaz Peña recuerda una vez que en la escuela le enseñaron una canción sobre un gato que juega con el hilo. Estaba en castellano y no la entendía, el idioma y las palabras le eran ajenos, hasta que un buen maestro se la enseñó en bora, su lengua materna. “Ahí me quedó grabada en la mente de por vida”, recuerda

Ese momento marcaría su vida. “Si me enseñaban primero en mi idioma y después en castellano, habría entendido todo de inmediato”, reflexiona. Desde entonces, se repetía: Quiero ser profesor, quiero que todos los niños de mi pueblo aprendan en su propia lengua y no solo en castellano, quiero enseñarles a estar orgullosos de lo suyo y jamás lo olviden”.

En el Día del Maestro, queremos honrar a través de esta historia a miles de profesores como Hilario, uno de los cerca de 430 mil docentes de instituciones públicas de primaria y secundaria que hay en el Perú, dejando todo por sus alumnos, y enseñándoles no solo conocimientos, sino a amar a su tierra donde quiera que se encuentren.

<h2>Del servicio militar al aula intercultural</h2>

Hoy Hilario tiene 24 años como docente y es uno de los maestros de la Escuela Victoria Gracia 65325 EIB (Educación Intercultural Bilingüe) en Yarinacocha, Pucallpa. Enseña a unos 50 escolares de sexto grado en la institución educativa que acoge a más de 600 alumnos.

<img src="https://comercial.cronosmedia.glr.pe/original/2025/07/04/68682cd198bc348e190c61d1.jpg" alt="" width="600" height="503"/><figcaption> Hilario Díaz Peña en la Escuela Victoria Gracia 65325 EIB (Educación Intercultural Bilingüe) en Pucallpa.</figcaption>

Su camino no fue fácil. Tras terminar el colegio, ingresó al servicio militar en la Fuerza Aérea. Al concluir, se trasladó a Pucallpa, donde conoce a su esposa, Nélida Luz Romaina Rodríguez, actual directora de la IE Inicial N.º 296-B CC. NN Callería- Bajo, rio Ucayali, quien es natural del pueblo shipibo.

Ese amor abrió las puertas a una cultura nueva, pero, además, reactivó el sueño infantil: decidió estudiar la carrera y cumplir el sueño de convertirse en maestro. Inició sus labores de docente EIB en comunidades shipibas, donde ya entendía el idioma. “Era triple trabajo: enseñar en su lengua, en castellano y seguir aprendiendo yo mismo”, confiesa.

<h2>Maestro de muchas lenguas</h2>

El esfuerzo dio frutos. Su buena disposición y facilidad para aprender y comprender otros idiomas y culturas, hicieron de su camino un norte. Además del bora y el shipibo, Hilario ha ido aprendiendo asháninca, yaminawa y amahuaca. Ha recorrido escuelas de dichas comunidades, donde ha ampliado sus conocimientos de estas culturas, ha comprendido sus saberes ancestrales y ha salido adelante en el desafío de enseñar a niños y niñas de aquellos lugares. “Cada lengua es una llave para el corazón de los alumnos. Si los niños se sienten comprendidos, aprenden más y mejor”, explica Hilario.

“En las escuelas, sí o sí la lengua materna es indispensable para entendemos y enseñar mucho mejor. El profesor EIB está preparado para ello, para que entiendan bien los conceptos en su idioma y en castellano. Así, el niño sale de clases más lúcido y contento. Te dice gracias profesor, ahora entiendo bien. Esa sonrisa del estudiante al recibir nuevos conocimientos es un regalo para mí porque mejora su autoestima, su buen ánimo, y lo compartirá en su casa, con sus amigos. Ese niño o niña valora más su lengua materna, no la dejará de lado jamás”, cuenta Hilario desde Yarinacocha (Pucallpa), recién llegado de la escuela.

<img src="https://comercial.cronosmedia.glr.pe/original/2025/07/04/6868569913259419ab01e12a.jpg" alt="" width="600" height="503"/><figcaption>El profesor Hilario Díaz destaca la importancia de enseñar a los alumnos en su lengua materna.</figcaption>

El primer día de clases en la escuela EIB de Yarinacocha, les preguntó en castellano a los chicos quiénes son shipibos y solo uno levanta la mano. “Profesor, yo soy de Patria Nueva, me dijo. ¡Qué lindo!, yo conozco Patria Nueva. Ahí he comido mi pescado asado con mi masato y mi sandía. Y toditos me miran, ¡Tú eres de acá!, me responden emocionados y así capté su atención”.

Al día siguiente, los vuelve a sorprender hablándoles en su idioma. “Pregunté: ¿Quiénes son shipibos? Todos levantaron sus manos. Al hablarles en su lengua materna, primero te ganas al estudiante, les das sentido de pertenencia junto al profesor y eso los hace felices, y van a su casa y le hablan a su mamá y a su abuelita en su idioma, y hacen reír a la abuelita, que cree que su lengua materna se está extinguiendo. Les cuento cómo aprendí la lengua shipiba y sus costumbres, eso los motiva a seguir hablando en shipibo y cuando les toca el castellano le ponen mucho más empeño. Para mí es un triunfo”, añade Hilario.

<h2>Educación con pertenencia</h2>

Este año, aunque suele trabajar con niños de primer y segundo grado, fue convocado por la dirección del colegio para encargarse del sexto grado. El motivo: su forma de involucrar a los padres en el proceso educativo y porque había chicos que urgían de un refuerzo. Gracias a su iniciativa, los estudiantes y sus familias están más vinculados a comunicarse en la lengua materna y ello se refleja en sus estudios. Han preparado una canción y una poesía para el Día del Maestro en shipibo y castellano. Trabajo con los más tímidos para que puedan soltarse y hablar en clase. “Una mamé me dice, profesor creía que mi hijito no iba a hablar nunca y ahora ya se comunica. ¿Dime si eso no reconforta? Todos salimos ganando”, comenta Hilario con orgullo.

<h2>Unicef: una alianza por la educación intercultural</h2>

Hilario forma parte de una generación de maestros que se benefició del impulso de la Educación Intercultural Bilingüe (EIB), una política pública construida por el Estado con el apoyo clave de Unicef desde inicios de los 2000. El organismo internacional trabaja en el Perú desde hace 75 años. En un país con más de 50 pueblos indígenas y 47 lenguas originarias, garantizar una educación en la lengua materna es fundamental para el aprendizaje y el desarrollo con identidad.

Entre 2004 y 2014, la organización acompañó al Ministerio de Educación en la formación continua de docentes EIB, crearon módulos y redes pedagógicas adaptadas a los contextos culturales y lingüísticos. Así, de forma paralela, entre 2010 y 2017, se trabajó con más de 6 mil docentes en regiones con alta población indígena como Amazonas, Apurímac, Ayacucho, Cusco y Ucayali, para fortalecer capacidades en enfoque intercultural, manejo de lenguas y género. También se promovió el acceso de jóvenes indígenas a becas para convertirse en maestros EIB.

<img src="https://comercial.cronosmedia.glr.pe/original/2025/07/04/686856cde9dc1f78650abe1a.jpg" alt="" width="600" height="503"/><figcaption>La formación continua de docentes EIB es clave para fortalecer capacidades en enfoque intercultural, manejo de lenguas y género.</figcaption>

Uno de esos jóvenes docentes era Hilario Díaz Peña, quien recuerda agradecido aquellos días en que Unicef impulsó todo ello además de una política editorial intercultural, cambiando los textos escolares que mostraban playas y ciudades por imágenes y contenidos más cercanos a la vida rural y amazónica. Junto con maestros, sabios indígenas y lingüistas se elaboraron libros, cuentos y material bilingüe en quechua, aimara, asháninca y awajún, que fueron validados en las escuelas.

Además, la organización apoyó la creación de instancias clave como la Dirección General de EIB (DIGEIBIR) y el Consejo Amazónico (CONEAM), así como el primer Censo Nacional de EIB (2007), que permitió identificar a más de 800 mil estudiantes indígenas que asistían a escuelas interculturales.

Gracias a este trabajo, el presupuesto para la EIB se incrementó en 900% entre 2009 y 2017, permitiendo así la expansión de materiales, formación de docentes y el nacimiento de experiencias como las Escuelas Amigas EIB, que integran salud, nutrición y otros aprendizajes.

<img src="https://comercial.cronosmedia.glr.pe/original/2025/07/04/686857e2bbcf9cfc9508dcea.jpg" alt="" width="600" height="503"/><figcaption>Gracias al presupuesto para la EIB se logró ampliar materiales, capacitar docentes y crear iniciativas como las Escuelas Amigas EIB.</figcaption>

<h2>Plan Nacional de Educación Intercultural Bilingüe </h2>

Unicef apoyó la formulación y aprobación de la Política Sectorial de Educación Intercultural y Educación Intercultural Bilingüe (2016) y el Plan Nacional de Educación Intercultural Bilingüe al 2021. Esto importantes instrumentos de política pública fueron aprobados tras un proceso de consulta previa que, por primera vez, incluyó a niñas y niños indígenas. Gracias a esta incidencia, el presupuesto para EIB creció un 900% (de 4.5 a 38 millones de dólares entre 2009 y 2017), y se logró financiar la expansión de materiales y acompañamiento pedagógico.

Para Carmen López, exoficial de educación de Unicef, el trabajo en territorio dejó un legado que sigue vigente: “Muchos de los modelos y materiales que hoy usamos en la EIB nacieron en esos años de esfuerzo conjunto. Ese legado hay que defenderlo”.

Hilario Díaz Peña, como ocurre con maestros de todo el Perú, se levanta cada mañana con las mismas ganas del primer día. Va en busca de transmitir a niños y jóvenes sus conocimientos, su amor por la vida, por su lugar de origen, por su idioma nativo y por su país. Sabe que cada niño y niña son una oportunidad para construir un mejor ciudadano y una mejor persona. Sabe que, en cada uno de ellos, el maestro tiene la difícil misión de dejar huella. Y lo hace con todo el corazón.&nbsp;

<h2>CIFRAS IMPORTANTES </h2>

(Fuente: Minedu)

<ul><li>Estudiantes y docentes EIB: se atiende a 1 millón 203,921 estudiantes de 26,449 instituciones educativas EIB a través del trabajo de 102,594 docentes y 2076 promotores PRONOEI.</li></ul>

<ul><li>Producción de materiales en lenguas originarias: se han elaborado 410 títulos de material educativo en 42 lenguas originarias. Para el año 2026, ya se trabaja en la producción de 537 título.</li></ul>

<ul><li>Inversión 2025 en EIB: el Minedu ha destinado S/12´315,652 al fortalecimiento de las lenguas originarias. </li></ul>

<ul><li>Capacitación docente y evaluación: más de 3800 docentes capacitados en transformación de escuelas, 41,523 evaluados en 2024, y 90,000 ya inscritos para 2025.</li></ul>

Día del Maestro: Hilario Díaz Peña, el profesor que sabe dejar huella en sus alumnos de la Amazonía

Por Guiomar Alonso Cano

Representante de la UNESCO en el Perú

“Maestra, yo también quiero ser profesor cuando sea grande” Esta afirmación, escuchada en una escuela de la Amazonía, resume el poder transformador de una docente que inspira, acompaña y cree en sus estudiantes. El Día del Maestro es una fecha dedicada a celebrar la labor de los educadores en la formación de las futuras generaciones de peruanos y peruanas. Desde UNESCO rendimos homenaje a las y los docentes del país, reconociendo su compromiso y entrega. Su trabajo diario no solo transmite conocimientos, también construye el futuro, fortalece el tejido social y moviliza a las comunidades. La educación tiene rostro humano, y ese rostro es el del maestro que cree y transforma.

En la UNESCO, creemos que los docentes son un actor clave para la transformación educativa. Así lo demuestra el reciente Informe Mundial sobre el Personal Docente, publicado en 2024: los sistemas que logran mejores resultados son aquellos que reconocen a los docentes como el corazón de la escuela, como agentes activos de cambio.&nbsp;

La enseñanza es una práctica ética que exige conocimiento pedagógico, compromiso emocional, trabajo en equipo, sensibilidad intercultural, apertura al aprendizaje continuo y capacidad para innovar. El maestro va más allá de enseñar: interpreta el contexto, conecta con sus estudiantes, moviliza a las familias, responde a la diversidad y lidera en entornos cada vez más desafiantes. Por ello, para la UNESCO, el rol docente trasciende al aula; es el articulador entre la escuela y la comunidad. Son el rostro del cambio que queremos ver.

El ODS 4 propone una educación de calidad, inclusiva y equitativa, pero es claro que esta solo es posible si el docente cuenta con las condiciones necesarias para ejercer su labor con dignidad, autonomía y sentido crítico.&nbsp; El Informe Mundial sobre el Personal Docente sostiene que no es posible garantizar una enseñanza significativa si los docentes no gozan de bienestar integral.&nbsp;

Esto incluye condiciones laborales dignas, salud física y mental, equilibrio vida-trabajo, acceso a formación continua, respaldo institucional y reconocimiento social. Por eso saludamos que el Estado peruano haya dado un paso importante al promulgar recientemente los<a href="https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/8266443/6898750-rvm-n-066-2025-minedu.pdf?v=1750866378" target="_blank"> Lineamientos para la implementación de acciones de bienestar dirigidas a docentes</a>; un avance normativo que refleja un camino compartido: poner a las y los maestros en el centro de la política pública educativa.

Ahora bien, reconocer al docente implica brindar recursos, pero también escuchar y valorar su voz. Para la UNESCO, su voz debe estar presente en todas las etapas del diseño, implementación y evaluación de políticas educativas. Se trata de validar su saber, su experiencia situada, su perspectiva como actor que transforma desde el aula y el territorio.&nbsp;

Como nos lo recuerda Pedro Mamani, director de la I.E. Vidal Herrera Díaz (Moquegua): “No se trata de imponer, sino de inspirar. Escuchar a mis maestros y demostrarles que estoy aquí para apoyarlos ha cambiado nuestra forma de enseñar”. Del mismo modo, Gianina Cornejo, docente de Inicial de la I.E. República del Perú, en Villa El Salvador (Lima), nos cuenta: “Aunque muchas veces carecemos de los recursos ideales, eso no limita nuestra práctica pedagógica: buscamos, creamos y adaptamos, porque estamos convencidos de que nuestros estudiantes merecen aprender con sentido crítico”. Testimonios como estos inspiran. Evidencian que los docentes no son ejecutores pasivos, sino protagonistas activos del cambio educativo.

En cada proyecto de UNESCO en Perú, el rol docente es central: desde “Horizontes”, que acompaña a adolescentes en escuelas rurales y de la Amazonía; hasta “Aprender sin barreras”, que apuesta por la inclusión de estudiantes migrantes; pasando por “PROIncluye”, que abre nuevas rutas para las personas con discapacidad; “Campeonas sin barreras”, donde acompañamos a docentes de educación física para convertir el deporte en una herramienta de desarrollo y empoderamiento; y “Reimagina”, que impulsa a los maestros a reinventar sus aulas, brindándoles las herramientas para transformar la educación en Moquegua.

Este 6 de julio, más que agradecer, reafirmamos nuestro compromiso de seguir trabajando junto a los y las docentes del Perú, acompañando sus desafíos, aprendiendo de sus experiencias y promoviendo políticas que reconozcan su centralidad en la construcción de una educación más justa, humana y transformadora.

La UNESCO rinde homenaje a los docentes peruanos este Día del Maestro, resaltando su papel fundamental.

El rol del docente en la transformación educativa

En el actual mercado laboral, cada vez más competitivo, no basta con tener un buen perfil profesional: también hay que saber cómo llegar a los ojos correctos. Hoy, muchos currículums ni siquiera son revisados por humanos. Antes deben pasar por un primer filtro automatizado: los sistemas de seguimiento de candidatos (ATS, por sus siglas en inglés), herramientas basadas en inteligencia artificial (IA) que deciden qué perfiles llegan y cuáles no a manos de los reclutadores. Según Caio Arnaes, director asociado de Robert Half Chile, este cambio exige a los profesionales adaptarse a un nuevo estándar. Si un CV no está optimizado para estos sistemas, es probable que no llegue a las manos de un seleccionador, incluso si el candidato cumple con el perfil requerido.

<img src="https://comercial.cronosmedia.glr.pe/original/2025/07/04/686831d71db5e958890aa0e4.jpg" alt="" width="600" height="600"/><figcaption>Un CV bien estructurado puede marcar la diferencia frente a los filtros automatizados de selección.</figcaption>

<h2>¿Qué hacer para que tu CV supere este filtro?</h2>

Los expertos recomiendan lo siguiente:

<ul><li>Usar un formato simple, preferentemente en Word. Evita gráficos, imágenes o logos que puedan confundir al algoritmo.</li></ul>

<ul><li>Evitar errores ortográficos o gramaticales. Parece básico, pero un fallo puede ser motivo de descarte inmediato.</li></ul>

<ul><li>Incluir palabras clave que estén presentes en la descripción del puesto al que postulas. Así aumentas la coincidencia con los criterios del ATS.</li></ul>

<ul><li>Tener una estructura clara: resumen profesional, experiencia laboral (resaltando la más relevante), habilidades técnicas y blandas, idiomas, certificaciones.</li></ul>

<ul><li>No solo listar tareas, sino logros. Explica brevemente qué conseguiste en tus puestos anteriores.</li></ul>

<img src="https://comercial.cronosmedia.glr.pe/original/2025/07/04/686831da792dceefe708aa56.jpg" alt="" width="600" height="600"/><figcaption>Una buena redacción y el formato correcto son esenciales para destacar ante ambos.</figcaption>

<h2>La IA no reemplaza al contacto humano</h2>

Aunque el algoritmo es el primer filtro, la entrevista personal sigue siendo el factor decisivo. “Nada sustituye el contacto humano con el reclutador”, señala Arnaes. Por eso, además de vencer al sistema, el candidato debe prepararse para destacar en las etapas posteriores, donde el factor humano vuelve a ser protagonista.

Cómo realizar un CV que supere los filtros IA

Aprende a diseñar un CV que supere los filtros de inteligencia artificial

La lectura no es una habilidad innata, sino una práctica cultural que requiere un esfuerzo cognitivo significativo. A diferencia del lenguaje oral, que se adquiere de manera natural en entornos comunicativos, leer implica un proceso complejo que activa diversas áreas del cerebro. Este proceso no se limita a reconocer letras, sino que se trata de una construcción activa de significado que integra conocimientos previos, experiencias y contextos sociales.

Cuando leemos, se activan múltiples regiones cerebrales. Inicialmente, las áreas visuales del lóbulo occipital identifican las letras, mientras que el área de forma visual de las palabras, situada en el lóbulo occipito, temporal izquierdo, reconoce patrones ortográficos y los convierte en unidades significativas. Esta adaptación cerebral, que refleja la plasticidad del aprendizaje, subraya la importancia de una enseñanza sistemática de la lectura, especialmente en los primeros años de vida. A medida que avanzamos en la lectura, el lóbulo temporal asocia palabras con sus significados y sonidos, y el lóbulo frontal organiza la sintaxis y coordina la comprensión del texto. Sin embargo, para que la lectura sea efectiva, el cerebro debe integrar estos procesos de manera rápida y eficiente. La comprensión lectora, por lo tanto, es una habilidad compleja que va más allá de simplemente "leer bien"; implica conectar ideas, inferir significados, identificar la intención del autor y reflexionar críticamente.

En el ámbito escolar, a menudo se prioriza la decodificación, es decir, la capacidad de leer en voz alta con precisión y entonación. Aunque este aspecto es fundamental, el verdadero objetivo de la lectura debe ser la comprensión. Un estudiante puede leer rápidamente, pero si no puede explicar o dialogar sobre el texto, su aprendizaje es limitado. En un contexto donde los jóvenes enfrentan una avalancha de información y formatos diversos, es esencial enseñarles a pensar críticamente mientras leen, fomentando una comprensión profunda y no superficial. La pregunta que surge es: ¿cómo podemos enseñar estrategias efectivas para lograr esta comprensión?

<h2>Cinco estrategias para fortalecer la comprensión lectora</h2>

1. Activar conocimientos previos antes de leer: la comprensión se fortalece cuando se relaciona la nueva información con lo que ya se conoce. Antes de comenzar una lectura, es fundamental dialogar sobre el tema, animar a los estudiantes a hacer inferencias sobre el contenido, plantear preguntas y conectar el texto con experiencias personales o conocimientos de otras asignaturas.

2. Realizar lecturas dialogadas y modelar el pensamiento: los educadores pueden leer en voz alta para el grupo, deteniéndose para compartir su proceso de pensamiento: “¿Por qué creen que el autor eligió este ejemplo?”, “Esto me recuerda a…”, “¿Qué intención puede tener el autor al usar esta palabra?”. Esta técnica demuestra que la lectura es un proceso activo y un intercambio constante de ideas.

<img src="https://comercial.cronosmedia.glr.pe/original/2025/07/03/68670029792dceefe708aa10.jpg" alt="" width="600" height="400"/><figcaption>Las lecturas dialogadas refuerzan la comprensión lectora.</figcaption>

3. Fomentar la lectura compartida y el intercambio: leer en grupos pequeños y discutir lo leído permite a los estudiantes compartir interpretaciones y perspectivas, lo que enriquece la comprensión. Al reconocer que un mismo texto puede ser interpretado de diversas maneras, se les invita a expresar las ideas construidas en conjunto.

4. Integrar textos diversos y multimodales: la lectura actual abarca más que solo libros impresos. Incluir historietas, canciones, películas subtituladas, videos explicativos, podcasts y redes sociales puede motivar a los estudiantes y ayudarles a aplicar sus habilidades lectoras en diferentes formatos y lenguajes.

<img src="https://comercial.cronosmedia.glr.pe/original/2025/07/03/68670177bbcf9cfc9508dc8d.jpg" alt="" width="600" height="316"/><figcaption> No solo los libros ayudan a mejorar la lectura, también los medios digitales. </figcaption>

5. Evaluar la comprensión con actividades que impliquen producir sentido: en lugar de limitarse a preguntas literales, es más efectivo proponer actividades que inviten a sintetizar, resumir, opinar, reescribir desde otra perspectiva o comparar textos. Estas tareas fomentan la reflexión y el pensamiento crítico.

La habilidad de comprender lo que se lee es esencial para las nuevas generaciones. Esta actividad no debe restringirse al ámbito escolar, sino que debe promoverse como una herramienta para interpretar el mundo, defender derechos, tomar decisiones informadas y participar activamente en la sociedad. Silvana Cataldo, especialista en innovación educativa y líder pedagógica del Programa A leer en vivo en Ticmas, enfatiza la importancia de este enfoque.

<img src="https://comercial.cronosmedia.glr.pe/original/2025/07/03/6867006298bc348e190c6197.jpg" alt="" width="600" height="400"/><figcaption>La lectura debe ser una prioridad para todos.</figcaption>

¿Cómo interpreta el cerebro lo que leemos? Estrategias para mejorar la comprensión en niños y adolescentes

La organización ONU Mujeres, que este año celebra su 15° aniversario, alertó sobre un retroceso en la igualdad de género. A través de un informe especial, la agencia identificó 15 grandes desafíos y acciones clave para cerrar brechas y acelerar el progreso en todo el mundo.

<img src="https://comercial.cronosmedia.glr.pe/original/2025/07/03/6866d2f44eea6f9cf105a7d1.jpg" alt="" width="540" height="540"/><figcaption>ONU Mujeres advierte sobre el estancamiento en igualdad de género.</figcaption>

<h2>Retrocesos en derechos y violencia creciente</h2>

Según datos de ONU Mujeres, aproximadamente uno de cada cuatro países experimenta retrocesos en los derechos de las mujeres. Uno de los aspectos más alarmantes es la violencia:

<ul><li>Cada 10 minutos, una mujer o niña muere asesinada por su pareja o un familiar cercano.</li><li>En 2023, se registraron 85.000 asesinatos intencionados de mujeres y niñas.</li></ul>

La organización insta a los gobiernos a reforzar leyes contra la violencia, mejorar los sistemas de datos y promover una política de tolerancia cero frente a estos crímenes.

<h2>Desigualdades económicas persistentes</h2>

La brecha económica continúa siendo uno de los principales obstáculos:

<ul><li>Las mujeres ganan, en promedio, 20% menos que los hombres por trabajos de igual valor.</li><li>Realizan 2,5 veces más tareas de cuidado no remuneradas.</li><li>Una de cada diez mujeres vive en pobreza extrema, con menos de 2,15 dólares diarios.</li></ul>

ONU Mujeres recomienda invertir en sistemas de cuidados, garantizar la igualdad salarial y ampliar políticas de protección social, como ayudas en efectivo y permisos parentales remunerados.

<img src="https://comercial.cronosmedia.glr.pe/original/2025/07/03/6866d2fac840d8c2fb03457a.jpg" alt="" width="540" height="540"/><figcaption>Las brechas de ingreso siguen marcando profundas desigualdades de género.</figcaption>

<h2>Salud materna y mortalidad prevenible</h2>

Cada día, cerca de 800 mujeres mueren por complicaciones del embarazo o el parto, la mayoría en países afectados por conflictos y crisis humanitarias. La agencia subraya la necesidad de aumentar la financiación en servicios de salud sexual y reproductiva seguros y asequibles, así como combatir normas culturales que limitan el acceso a estos servicios.

<ul><li>Brecha digital y acceso desigual a la educación</li><li> La exclusión digital sigue profundizando desigualdades:</li><li> En 2024, 277 millones más hombres que mujeres accedieron a internet.</li><li>Más de 119 millones de niñas no están escolarizadas y el 39% de las jóvenes no terminan la educación secundaria.</li></ul>

ONU Mujeres advierte que la falta de inclusión digital podría costar 500.000 millones de dólares en ingresos a países de ingresos bajos y medios en los próximos años.

<h2>Baja participación política</h2>

Últimas noticias

MIMP e IPD buscan impulsar el deporte como herramienta de empoderamiento femenino